摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《公文培訓(xùn)講稿：關(guān)于文字材料起草的幾點(diǎn)體會(huì)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《公文培訓(xùn)講稿：關(guān)于文字材料起草的幾點(diǎn)體會(huì)》。
今天，來教育局主要向大家學(xué)習(xí)，向大家匯報(bào)一下寫材料的一些粗淺體會(huì)，談不上講課，因?yàn)槲乙徊粫?huì)講課，二來又從沒有給別人講過課。而要說講課，大家都是專家，大家都是我的老師，讓我感到很緊張，也感到很親切。緊張的是我的確水平有限，能力有限，怕講不好大家見笑，所以，今年教師節(jié)，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)就要讓我來講，我當(dāng)時(shí)推了，為什么要推呢，主要是怕自已講不好。前天，田主任又給我打電話，我實(shí)在不好再推了，只好趕鴨子上架。讓我感到親切的是，我覺得我和老師很有緣分，我母親以前是老師，妻子是老師，我岳父是老師，某局長，我們的領(lǐng)導(dǎo)，以前也是老師，還有現(xiàn)在和我共事的某同志，還有縣委辦的某同志，都是老師出身，這些老師現(xiàn)在都成了單位的領(lǐng)導(dǎo)和骨干。
老師的水平都很高，基礎(chǔ)都很扎實(shí)。所以說，我和老師是很有緣分的，今天來，就是向各位老師學(xué)習(xí)。今天教育局給我出的這個(gè)題目看似好講，但其實(shí)并不好講。一是自古以來就有文無定法之說，同樣是一個(gè)題目，寫法并不是固定的；二是平時(shí)我忙于寫各類材料，工作疲于應(yīng)付，也沒有靜下來系統(tǒng)地對寫材料本身需要掌握的技巧，進(jìn)行梳理和概括；三是文無止境，一篇材料寫得好壞，既取決于寫材料的人本身的理論素養(yǎng)、對工作的掌握和平時(shí)的積累，還取決于寫材料的人本身的工作態(tài)度等其它因素。四是聽的對象不同，對寫材料認(rèn)識(shí)的深淺不同，等等。所以，要把這個(gè)問題講深、講透是很難的。由于我的水平有限，今天，我在這里，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，和大家交流一下，與大家共勉。
一、我們平時(shí)所接觸的各類文體及其主要特點(diǎn)
行政機(jī)關(guān)接觸的文體主要是公文類的寫作文體，大多是講話、匯報(bào)、典型交流材料、工作總結(jié)、調(diào)研報(bào)告，但也還會(huì)接觸到其它方面的文體，主要包括請示、通知、通報(bào)、主持詞、簡報(bào)、接受記者采訪、署名文章、致辭等等。
那么，這些公文寫作文體究竟有什么特點(diǎn)呢？我覺得它們不同于文學(xué)創(chuàng)作，不同于一般的理論創(chuàng)作、研究文章，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是寫作的“目的”具有指導(dǎo)性。公文寫作的目的跟文學(xué)創(chuàng)作、理論研究完全不同。它既不是為了供人“鑒賞”，不是為了抒發(fā)個(gè)人的“情懷”，也不是提出個(gè)人的主張。公務(wù)寫作與一般“文章”的寫作目的也不相同。記敘文在于向人們報(bào)告“事實(shí)”，議論文在于向人們講明“道理”，說明文在于向人們傳授知識(shí)，研究性、理論性的文章在于向人們宣傳自己的觀點(diǎn)等等。公文寫作的目的在于“指導(dǎo)”，就是通過領(lǐng)導(dǎo)的講話、報(bào)告來指導(dǎo)工作，推動(dòng)工作。
二是寫作的“主題”具有鮮明性。公文寫作的主題必須鮮明。所謂鮮明，就是提出的意見或觀點(diǎn)一定要明確而肯定，提倡什么，反對什么，應(yīng)該怎么做，不準(zhǔn)怎么做，都要界限清楚，明明白白，不能含糊其詞，模棱兩可。公文文書的主題鮮明，就是要求主題必須“單一”和“直陳”。所謂“單一”就是只有一個(gè)主題；所謂“直陳”，就是要直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明主題，不隱瞞、不含蓄、不拐彎、不渲染，不夸張，更不允許有虛假，要說什么事、什么問題、如何解決，都直截了當(dāng)，觀點(diǎn)鮮明。
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