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九月，溫馴而和熙，平和又安詳。清晰地記得那天得知有幸參加*市幼兒園“社會領域”優(yōu)質(zhì)公開課比賽，復雜的心緒纏繞心間，激動興奮卻惶惶不安。誠惶誠恐的是初涉幼教的我就這樣開始了我的第一次磨課歷程。
選題：方向比方法重要
經(jīng)過園內(nèi)的選課，我的社會領域原創(chuàng)課程《我的情緒小怪獸》有幸得到大家認可，但由于選材原因，這堂課很容易被界定為健康領域，我思來想去，不知從何修改。正焦慮著，我們二幼的余園長點醒了迷茫的我：“情緒都產(chǎn)生于幼兒的社會交往中，有交往才有情緒！你把重點突出放在社會交往上！”是啊，我一開始為什么就局限在情緒這一個點上了呢？于是，我認真查閱余園長提供的資料，逐字逐句地研讀了起來，結合自身的興趣點和對中班幼兒學情的了解情況，最終我把主題確定了下來！
磨課：走火入魔修改史
由于時間緊迫，第一、二次磨課就緊鑼密鼓地開始了。我結合時下抖音比較火的音樂律動小游戲《我的表情變變變》，以尋找情緒小怪獸為主線，貫穿全課。但是隨著課堂的時間一分一秒地流逝，我越來越?jīng)]底氣，自信也在一點一點地消失。我想，該如何讓孩子在課堂中動起來呢？焦慮再一次浸滿腦海。在磨課團隊的課堂診斷和集思探討中，我忽然有種茅塞頓開的感覺。當晚，我坐在電腦前，腦子中一閃而過，玩“擲骰子”游戲如何？于是，我熬夜設計了游戲規(guī)則，在進行了全盤修改后，我將教學設計發(fā)給余園長過目，她提出了一些設計中存在的問題。根據(jù)余園長的建議，我又一次修改了教學設計和課件，總算看到了一絲希望的曙光！
之后，進行第三次磨課。這堂課中第一板塊和第二板塊很成功，通過律動游戲?qū)耄喿x立體繪本《我的情緒小怪獸》和“擲骰子”游戲，成功的調(diào)動了幼兒的興趣。但是第三板塊師幼互動問答相比之下就有些枯燥泛味了，幼兒在上課的情緒從高潮走向低落，我很是苦惱！課后，余園長幫我一個板塊一個板塊地精雕細琢。我們將第二、第三板塊做了整合，將第三板塊的部分問答融入游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒情緒很流暢的表達出來。幾大板塊確定后，全縣幼兒園“社會領域”公開課在二幼如期舉行，由于當天狀態(tài)特別好，老師們紛紛表示這堂課進步很大，同時也提出需要修改的細節(jié)部分。同時也順利的被通知取得了去市里比賽的資格。下班后，我坐在電腦前完善課件，琢磨道具，努力讓這節(jié)課變得更加精致。隨后在縣教研員鄭珊老師的代領下我們通過下鄉(xiāng)支教的形式開啟了第五次磨課。這次吸取了全縣各校資深幼教專家們的建議，我又再次微調(diào)了教學設計和課件。回到園里，又進行了第六次磨課，這次磨課的主要目的是為了控制好時間。
**月*日正式比賽那天，在余園長的陪同下我們早早來到比賽場地熟悉環(huán)境，布置講臺，做好課前準備。因為第一次參加市里的比賽，所以還是比較緊張的……整堂課雖然出現(xiàn)了忘記環(huán)節(jié)的問題，但還好我及時變換流程補救了回來，沒有出現(xiàn)紕漏，最終順利完成了！
心得：磨課虐心又煉心
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