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點對點幫扶青少年簡報范文（精選5篇）
點對點幫扶青少年簡報范文 篇1
“謝謝你們的幫助，我能放心地去上班了。”龍華街道玉翠社區接聽到轄區黃女士的求助電話，得知黃女士家中有特殊兒童無人照顧，便聯系有照顧過特殊群體經驗的玉翠青志愿者郭姐幫助黃女士照顧孩子。這一暖心行動得到了居民的感謝與認可。
黃女士家中有一名7歲的特殊兒童，平日里，都由黃女士和其婆婆照看，但婆婆臨時有事已經返回老家。黃女士的下班時間也不固定，往往11點多才能回到家，孩子無人照顧。焦慮之際，黃女士看到了玉翠社區的暖心熱線，主動尋求社區工作人員的幫助。
工作人員在了解情況后，及時在轄區義工群發布志愿者招募信息。由于黃女士的孩子年紀較小，且腿腳不便，工作人員了解到在冊玉翠青志愿者郭姐有過照顧特殊群體的豐富經驗，便電話詢問郭姐是否有時間幫忙照看這名特殊兒童。“沒想到郭姐一下子就答應了，每天都到黃女士家中幫忙照顧小孩。”工作人員說道。
于是，郭姐利用自己的空閑時間照看孩子吃飯、洗澡，細心幫助孩子按摩放松腿部肌肉。等黃女士回家后，她才放心離開。黃女士連連表示感謝，郭姐卻說：“大家都住在附近，能幫上忙我也很開心。”
“一個電話、一條信息，只要需要幫忙，我們都會盡力幫助。”玉翠社區像這樣的志愿者還有370余名，針對社區高齡長者、特殊群體，玉翠青志愿者都會對其進行“一對一”幫扶，并將志愿服務板塊內容進行更精準地聚焦，為居民提供實實在在的幫助。
點對點幫扶青少年簡報范文 篇2
為積極響應山東師范大學團委“青苗計劃”號召，6月24日至7月7日，山東師范大學文學院“春風化雨潤桃李”鄉村青少年愛心支教團的10名成員借建團百年契機，深入鄉村基層開展暑期“三下鄉”社會實踐活動。
支教團以“1234”方針為指引，即“把握一條主脈，開拓兩條路線，守住三大陣地，打造四大板塊”。一條主脈，即鄉村青少年教育愛心幫扶。兩條路線，即團隊分設山東省和福建省兩個基地，實現地域多元化，并在各實踐基地之間建立線上聯系和紐帶。三大陣地，即“沉浸式”教育陣地、“全方位”服務陣地和“多元化”宣傳陣地，致力于鄉村青少年的教育、幫扶工作，擴大團隊影響力。四大板塊，即“國學”課堂、“鄉土”課堂、“書香”課堂、“青年”課堂的課程設計，分別針對傳統文化傳承、鄉土文化認同、閱讀習慣培養、愛國主義教育四個維度展開，讓教育火種埋入鄉村青少年的心田，最終打造“心靈”課堂。
知禮明行，把經典講透——打造“國學”課堂
國學是中華民族寶貴的歷史遺產和精神財富，學習國學經典，對于傳承美德、健全人格、陶冶情操、鑄造精神均具有重要意義。因此，團隊成員將國學教育帶入課堂，從“圣賢之道”“經典之頌”“非遺之習”“禮儀之教”四個方面入手，讓孩子們感受國學之美，傳承傳統文化。
7月4日上午，支教團來到濟南市歷城區神武小學，迎來了與同學們的第一次見面。團隊成員結合《史記·孔子世家》中的文獻記載，為同學們帶來一節別開生面的“孔子課堂”，構建孔子形象，弘揚儒者精神。在學習“孔子學琴”典故的過程中，同學們探究了孔子的治學智慧；在學習儒家思想的過程中，同學們深刻理解了“仁”的本質。緊接著是“經典之頌”模塊，團隊成員通過對同學們耳熟能詳的《關雎》的講解，讓同學們在唱誦中領會古詩文的韻律美，朗朗讀書聲中傳遞的是對經典的珍重與愛護。
在“非遺之習”模塊中，團隊成員選取同學們非常熟悉的民間手工藝——剪紙進行詳細介紹，從折法、畫法到剪法，手把手教同學們剪窗花，一朵朵精巧的窗花在孩子們手中盛放開來。最后，團隊成員圍繞“傳禮”“承禮”“踐禮”開展“禮儀之教”模塊，通過“孔融讓梨”的故事鼓勵同學們尊老愛幼，將禮儀內化于心，外化于行。“國學”課堂從提升學生人文素養出發，探索思政教育與傳統藝能融合的新模式，旨在培養“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的青少年，以傳統國學點亮文化自信。
一方水土，令文化復活——打造“鄉土”課堂
鄉土認同教育在鄉村振興中發揮著重要作用，其旺盛的生命力、感召力是維系人們世代延續和諧共生、善待蒼生的重要精神支柱和心靈托付。支教團帶領同學們學習家鄉的語言、歷史、地理等文化，增進他們對鄉土的文化認同、情感認同。
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