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藝人肖像合同范本 第1篇
2012年7月，澳大利亞國家課程評估和報告委員會公布《澳大利亞課程標(biāo)準(zhǔn)：藝術(shù)（幼兒園至十年級）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），向社會征求意見。這是澳大利亞有史以來第一套幼兒園至中學(xué)的全國統(tǒng)一藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。《標(biāo)準(zhǔn)》包括舞蹈、戲劇、媒體藝術(shù)、音樂、視覺藝術(shù)等五個藝術(shù)門類的課程。在幼兒園和小學(xué)階段，學(xué)校必須提供以上所有門類的課程，使學(xué)生能較全面地接觸和認(rèn)識藝術(shù)。中學(xué)階段七、八年級開始，學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛好在這五個藝術(shù)門類中自由選擇其中一個或數(shù)個門類。幼兒園至小學(xué)二年級的課時必須達(dá)到120小時，小學(xué)三至六年級為100小時，中學(xué)七至十年級是160小時，學(xué)校可以自行決定教學(xué)安排。
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，藝術(shù)教育的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的以下多種能力：
·創(chuàng)造力、想象力和各種技術(shù)，以及審美和批判性思維與實踐，通過參與創(chuàng)作和回應(yīng)藝術(shù)作品提高自信心。
·好奇心和各種技能，研究和運用創(chuàng)新的藝術(shù)手法和可用的技術(shù)表達(dá)各種想法，通過多種觀點發(fā)展移情能力。
·美學(xué)知識和溝通能力：通過有意義的方式重視和分享經(jīng)驗，表達(dá)、表現(xiàn)和交流有關(guān)個人和他人的想法。
·通過接觸各國藝術(shù)家、藝術(shù)形式、藝術(shù)活動和業(yè)界人士，洞察與了解當(dāng)?shù)亍⒌貐^(qū)和全球的文化、歷史和藝術(shù)傳統(tǒng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》將每門藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為兩大部分——創(chuàng)作(making)與回應(yīng)(responding)。所謂創(chuàng)作，即運用過程、技術(shù)、知識與技能創(chuàng)作藝術(shù)作品。其目的是發(fā)展學(xué)生“想象與即興創(chuàng)作（表演）”、“探索藝術(shù)元素、材料、技術(shù)和過程，并形成自己的藝術(shù)作品”、“實踐技能與技巧”、“通過藝術(shù)作品交流各種想法”以及“將所學(xué)的藝術(shù)與其他藝術(shù)學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域相聯(lián)系”。而所謂回應(yīng)，即探索、回應(yīng)、分析和闡釋藝術(shù)作品。其目的是發(fā)展學(xué)生“反思自己的藝術(shù)作品”、“回應(yīng)他人的藝術(shù)作品”以及“從社會、文化和歷史的情境來看待藝術(shù)作品”。這兩大部分，既獨立又有相互之間的聯(lián)系。
2010年，澳大利亞國家課程評估和報告委員會還制定了包括聽說讀寫、計算能力、信息交流技術(shù)、批判和創(chuàng)造性思維、個人和社會的能力、倫理行為、跨文化理解等七項綜合能力，以及包括土著人歷史和文化、亞洲及澳大利亞與亞洲的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展這三個跨課程主題，并要求各門學(xué)科的教學(xué)都要融入這“七大綜合能力”的培養(yǎng)和“三大主題”的學(xué)習(xí)。
限于篇幅，現(xiàn)將《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)視覺藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容說明、各年級段的學(xué)習(xí)內(nèi)容與成就標(biāo)準(zhǔn)等翻譯、介紹如下，與同行分享和共同學(xué)習(xí)。
一、視覺藝術(shù)課程定位
在視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到美術(shù)、工藝和設(shè)計等多種藝術(shù)形式。通過對傳統(tǒng)和新興的視覺藝術(shù)創(chuàng)作和批評的實踐，學(xué)生相互之間探索和交流各自內(nèi)心的意圖和信息。如同所有的藝術(shù)形式一樣，視覺藝術(shù)也能夠引起、鼓舞和豐富學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意和表現(xiàn)能力的提高。
視覺藝術(shù)為學(xué)生提供各種機會，去探討視覺藝術(shù)領(lǐng)域中各種復(fù)雜和豐富的手段。通過各種探討、實踐的機會，使學(xué)生提高創(chuàng)意和表達(dá)能力，并能夠完善他們所創(chuàng)作的作品。
藝人肖像合同范本 第2篇
【關(guān)鍵詞】中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)訓(xùn)融合 同基分向 創(chuàng)建 實施
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
服裝設(shè)計與工藝專業(yè)是廣西紡織工業(yè)學(xué)校國家改革示范學(xué)校建設(shè)中的重點建設(shè)專業(yè)，一直致力于為廣西區(qū)內(nèi)、區(qū)外服裝行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計、服裝制版、服裝生產(chǎn)工藝、服裝銷售方面的中高級技能型人才。近年來服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，國家東桑西移的政策及廣西的區(qū)位優(yōu)勢和服裝發(fā)展規(guī)劃，為加快廣西紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了難得的機遇。服裝企業(yè)行業(yè)急需一批知識面寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)全面發(fā)展的服裝專業(yè)技術(shù)人才，這為中職學(xué)校服裝專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機。為了更多地獲取本地行業(yè)、企業(yè)對中職服裝專業(yè)人才的需求情況，我們開展多方向、多渠道的專項調(diào)研，準(zhǔn)確定位出廣西紡織工業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新與實踐探索，取得一定的成效。
一、廣西地區(qū)人才需求調(diào)研情況分析
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