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學校堅持以“雙高”建設為引領，堅持新發展理念，立足教育教學供給側改革，通過“廢改立、導引獎、轉控培”，打造“引擎驅動、措施引動、文化促動”“三駕馬車”，全面提升學校高質量發展內動力。
一、引擎驅動，聚焦質量提升，完善學校激勵制度建設
立足診改主體地位，圍繞“新時代、新要求、新標準”，聚焦質量提升，體現時代需要、人才培養要求和職業教育標準，構建常態化自主保證人才培養機制。通過制度“廢、改、立”，建立學校、專業、課程、教師、學生“五層共治”制度體系，夯實頂層設計，完善激勵制度，升級打造高質量發展“新引擎”。一層強保障。學校層面緊抓“制度＋機制”建設，保障引擎驅動高效有力。修訂完善《內部質量保證體系診改工作整改方案》《內部質量保證體系建設與運行實施方案》和《獎勵性績效工資實施方案》，并根據目標鏈設置專項工作組，形成“價值引導、目標激勵、逐級分解、可推可控”的工作落實和激勵機制，每月有總結、階段有分析、時時有措施。二層強集群。專業層面“集合力，建骨干”，“以制引智”充分發揮行業、企業專家作用，保障引擎驅動多元化。重新遴選了專業建設委員會、各專業建設指導委員會和各專業群建設指導委員會成員。建強建實校級骨干專業群建設，形成“動態調整、融合發展”的專業集群建設發展新格局。三層強規范。課程層面“重規范、謀創新”，保障引擎驅動規范化。完善《選修課暫行管理辦法》《轉學轉專業管理辦法》等制度。四層強精準。教師層面“精準施策、精確制導”，保障引擎驅動實效性。完善了以職稱評審為龍頭，包含科研成果獎勵辦法、“校長特別獎”評選辦法、教學名師獎評選與管理暫行辦法、教學質量優秀教師評選管理辦法等16項專項辦法在內“矩陣式”教師激勵制度。五層強綜合。學生層面“抓專項、促綜合”，保障引擎驅動針對性。圍繞學生“德智體美勞”全面發展，形成了“五育并舉”考核激勵機制。
二、措施引動，聚焦內生動力，強化學校內部發展驅動
立足診改實施成效，以強化內生動力為目標，通過“導、引、獎”，擰緊責任螺絲，提高履職效能，打造多措并舉“引動器”，強化學校內部發展驅動“同心圓”。一是發揮校系兩級分配導向作用。系部二級分配重點聚焦調動教師積極性，參與學校、系部發展。二是落實職稱制度改革引領作用。學校職稱制度改革，指標體系改革方向聚焦學校高質量發展的項目和任務完成。三是夯實專項工作獎勵激發作用。2019年到2023年，學校用于教學改革等專項工作獎勵經費由*萬元增長至*萬元。措施引動賦能學校治理能力提升效果顯著，高質量發展標志性成果大量涌現。近年來，獲國家國家高水平專業群1個；河北省“創新行動計劃”高水平專業群2個、骨干專業群2個、骨干專業1個。國家級精品在線開放課程3門、省級精品在線開放課程28門、校級40門。主持國家職業教育教學資源庫建設項目1個、河北省教學資源庫建設項目2個，參與國家、省教學資源庫建設10個。河北省優質專科校建設，共完成八大項目47個重點任務，全省驗收排名第二。
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