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思政教師培訓(xùn)資料：思政嵌入高校會計(jì)專業(yè)課程的路徑
在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，“實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。課程是教育之基，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而隨著我國社會主義各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，對財(cái)會人員的思想道德素質(zhì)和專業(yè)能力素養(yǎng)要求也進(jìn)一步提升，思政嵌入會計(jì)專業(yè)課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的會計(jì)專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為生動的愛國實(shí)踐，是當(dāng)前深化會計(jì)課程改革教學(xué)的必然選擇。
一、思政嵌入會計(jì)專業(yè)課程存在的問題
為落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，會計(jì)專業(yè)課程思政正逐步得到重視。廣大高校推進(jìn)課程思政改革已初見成效，取得了可復(fù)制的建設(shè)性成果。但由于會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容多、難度大且實(shí)踐性較強(qiáng)，導(dǎo)致思政培育滲透性不高，存在以下四個(gè)方面薄弱點(diǎn)。
1.高校會計(jì)思政培育平臺搭建不牢。長期以來，許多高校的思政教育與會計(jì)專業(yè)教育相互隔絕，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育應(yīng)由思政教師承擔(dān)，會計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)才是專任教師的任務(wù)，致使學(xué)科教學(xué)功能異化，出現(xiàn)了“孤島效應(yīng)”。另外，目前高校對會計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的重視程度不足，并未進(jìn)行專門立項(xiàng)，導(dǎo)致思政嵌入高校會計(jì)專業(yè)課程缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度指導(dǎo)以及資金支持，會計(jì)專業(yè)教師的主要精力仍然集中在專業(yè)知識傳授上，對課程思政教學(xué)的實(shí)際投入還不夠。
2.會計(jì)專業(yè)課程思政體系構(gòu)建不全。盡管會計(jì)專業(yè)課程思政得到了一定的關(guān)注，但實(shí)際培育效果并未達(dá)到理想狀態(tài)。原因在于，其一，高校未對思政嵌入會計(jì)專業(yè)課程應(yīng)如何實(shí)施進(jìn)行具體指導(dǎo)，也沒有對思政嵌入會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)效果建立明確的評價(jià)機(jī)制。其二，當(dāng)前會計(jì)專業(yè)課程思政體系并未在人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)目標(biāo)等層面給出明確意見，對教學(xué)的具體內(nèi)容、知識點(diǎn)剖析、教學(xué)手段、場景設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)層面的要求更是寥寥無幾。其三，會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容繁多且抽象，教師在教學(xué)過程中對于如何融入思政元素缺乏系統(tǒng)思考，往往東拼西湊、生搬硬套，對學(xué)生價(jià)值觀的塑造作用微乎其微，直接阻礙了課程思政的有效開展。
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