摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024教育人才隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024教育人才隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料》。
今年以來，我區(qū)委教育工委、區(qū)教育體育局著眼高起點(diǎn)，聚焦高水平，堅(jiān)持“引、育、用、服”并舉，聚力打造**教育人才“強(qiáng)磁場(chǎng)”，為全區(qū)教育體育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。
一、構(gòu)建精準(zhǔn)引才體系，大力引進(jìn)高層次人才。堅(jiān)持全方位拓寬引才渠道，創(chuàng)新引才方式，拓展引才“朋友圈”。采取組團(tuán)式引進(jìn)、銀齡名師計(jì)劃引進(jìn)、校地合作引進(jìn)、“賢才聚盤”引進(jìn)等方式，通過公開招聘、公開選調(diào)、定向招聘等途徑，持續(xù)加大教育緊缺急需人才引進(jìn)力度。同時(shí)加強(qiáng)與北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南大學(xué)、陜西師范大學(xué)等教育部直屬高校的合作，加大引才政策推介宣傳力度，用足用好用活省、市、區(qū)和教育系統(tǒng)制定的人才政策；創(chuàng)新人才引進(jìn)工作機(jī)制，制定印發(fā)《**區(qū)引進(jìn)緊缺急需優(yōu)秀教育人才實(shí)施辦法（試行）》《昆明市**區(qū)“雙高工程”實(shí)施方案》《昆明市**區(qū)區(qū)級(jí)引進(jìn)高層次人才專項(xiàng)事業(yè)編制管理暫行辦法（試行）》，結(jié)合學(xué)科建設(shè)需求，重點(diǎn)引進(jìn)一批教學(xué)名師、優(yōu)秀骨干教師和具有豐富教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次人才，讓引進(jìn)的人才在全區(qū)中小學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮著重要的支撐作用，為各學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展注入了源頭活水，實(shí)現(xiàn)了國家、省、市特級(jí)教師全覆蓋。
二、構(gòu)建多元育才體系，努力培養(yǎng)高層次人才。堅(jiān)持“分類型、分層次、分階段”的個(gè)性化培養(yǎng)思路，著力打通教育人才培養(yǎng)的“最后一公里”。一是分層分類、個(gè)性培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式涵育卓越名師。根據(jù)教育人才的特長和優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)施青藍(lán)工程、舉辦**教育論壇、邀請(qǐng)教育專家學(xué)者、教學(xué)名師論道和“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”全面提升教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)高中、初中、小學(xué)名師工作室開展跨學(xué)段、跨學(xué)科教研活動(dòng)，快速實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)段貫通式教研模式，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)能力的快速提升。二是英才育人、多樣成長，推進(jìn)三大計(jì)劃共促素質(zhì)提升。推進(jìn)“攻讀博士支持計(jì)劃”，實(shí)施“高層次人才培育支持專項(xiàng)計(jì)劃”“中青年教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象和青年骨干教師培養(yǎng)支持計(jì)劃”，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，探索在教育教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、改革創(chuàng)新、學(xué)歷提升、資源配置上給予重點(diǎn)支持，保障人才工程各項(xiàng)制度措施落地生根。三是錨定目標(biāo)、依托平臺(tái)，開出育才清單指明發(fā)展方向。依托名師工作室、“國突”“國貼”“省突”“省貼”“市突”，為人才開出個(gè)性化成長清單，以名師之力為人才提升教育教學(xué)水平錦上添花。逐步形成區(qū)域優(yōu)秀教師“選種、育種、成長、成材、成林”的“五環(huán)生態(tài)”成長體系。
三、構(gòu)建“三重”用才體系，激發(fā)教育人才創(chuàng)新活力。健全黨管人才領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，充分發(fā)揮思想政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，形成“工委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨組齊抓共管、科室合力推進(jìn)、學(xué)校主體落實(shí)”的人才工作格局，強(qiáng)化對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，確立“人才優(yōu)先”戰(zhàn)略布局。一是不惜重金吸引人才，采用合約形式和“一事一議”政策明確引才待遇，為引進(jìn)的優(yōu)秀教育人才給予年薪不低于30萬元，配備教學(xué)科研創(chuàng)新啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)給予事業(yè)單位編制供其選擇，增強(qiáng)了對(duì)人才的吸引力；二是不拘一格重用人才，落實(shí)“人崗相宜、能崗相適”用人導(dǎo)向，采取“一人一策”，有計(jì)劃地安排到學(xué)科帶頭崗、校長助理崗、副校長實(shí)踐崗鍛煉，賦予學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、教育改革等方面的任務(wù)，并建立量化考核機(jī)制，激勵(lì)多出成果，真正讓人才有用武之地，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，及時(shí)將勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為、實(shí)績突出的人才吸納進(jìn)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)；三是以業(yè)績論英雄重視人才，打破“五唯”傾向，建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新優(yōu)秀人才引育并舉新模式，優(yōu)化人才管理和評(píng)價(jià)方式，建立能上能下競(jìng)爭(zhēng)分流機(jī)制和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)人才管理制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，不斷激發(fā)人才創(chuàng)新活力。
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